¿Cómo lográis que cualquier persona de la Ribagorza pueda acceder a vuestra oferta formativa?

Una de las cuestiones de las que nos dimos cuenta con la pandemia fue que la posibilidad de emitir las clases acercaba la educación a todo el mundo. De ahí nació el proyecto Conectando la Ribagorza con el objetivo de superar las limitaciones de la geografía y poder llegar a toda la comarca.

Hoy, utilizamos webcams con inteligencia artificial que permiten que quien no puede desplazarse siga las clases desde casa sintiéndose parte del aula. Cada año vamos mejorando a pesar de la complejidad técnica, pero esto ya ha dado la opción a varias personas de asistir gente a clases de inglés, certificados de profesionalidad o de español. Y eso nos hace sentir muy orgullosos.

¿Qué puede encontrar quien quiera dar un giro a su vida profesional o retomar sus estudios?

Lo primero es que no solo ofrecemos formación, sino también asesoramiento. Ayudamos a decidir el itinerario más adecuado, ya sea para acceder a un grado medio, superior o preparar el acceso a la universidad. Además, orientamos a quienes tienen experiencia laboral para que puedan obtener una titulación oficial. Por eso, les invitamos a que vengan al centro para ver todas las opciones, porque da igual las veces que uno se tropiece, nosotros siempre vamos a estar ahí para ayudarle a conseguir su título.

¿La oferta formativa responde a las necesidades laborales de la comarca?

Sí. Nos ha sorprendido la demanda que existe. Hemos acreditado cinco certificados de profesionalidad y queremos seguir ampliando la oferta. Los relacionados con atención sociosanitaria son los que más salidas tienen; de hecho, muchas personas empiezan a recibir ofertas de trabajo mientras aún están formándose. Eso demuestra que existe una necesidad real de profesionales en la Ribagorza.

El centro también participa en el programa Erasmus. ¿Qué aporta este programa?

El programa Erasmus, para el que estamos acreditados durante 5 años, permite viajar a otros países para conocer diferentes culturas, idiomas y formas de trabajar. Creemos que ver una misma realidad desde distintos puntos de vista siempre es enriquecedor, y si además podemos proporcionar a alumnos de nuestro centro mejor que mejor.

Esto ha sido posible gracias a haber formado parte de un consorcio con otros centros de educación de personas adultas de Aragón, porque por nosotros mismos no tendríamos capacidad suficiente para poder acceder.

¿Qué proyectos de futuro os ilusionan especialmente?

Hemos presentado una iniciativa para crear laboratorios de inteligencia artificial e impresión 3D. Si sale adelante, será el primer paso de un proyecto más amplio orientado a mejorar la empleabilidad, conectar profesionales con empresas de la comarca y allanar el camino para fijar población en la Ribagorza.

También queremos ampliar el programa de radio que realizamos en el centro a al menos una actividad cada trimestre.

Ambos territorios, Sobrarbe y Hautes Pyrénées, presentan una gran dispersión poblacional y un alto envejecimiento poblacional, por lo que otro de los objetivos de este programa es asentar población joven en el territorio. Para desarrollar este programa se cuenta con las áreas de juventud de ambos territorios y la coordinación de Urdimbre Social. Esta, como organización de interés social, aportará dos líneas de intervención: la intervención socioeducativa y la intervención en el ámbito socio comunitario.

“Eco» está dirigido a jóvenes de entre 14 y 18 años y durante el próximo año, se va a trabajar con un grupo de unos 15 jóvenes de cada territorio. Las actividades girarán en torno al bienestar emocional, a través de mesas redondas, formaciones, etc y en base a ese trabajo se realizarán dos encuentros, uno en Sobrarbe y otro en Francia. El final del programa será un viaje a Bruselas para que los jóvenes conozcan de primera mano la sede europea y los programas que se trabajan desde allí, además de presentar el trabajo realizado por estos jóvenes españoles y franceses a lo largo de un año. 

Gracias al trabajo que se realice a lo largo el año con estos dos grupos de jóvenes y al material con el cuentan las áreas de juventud de ambas instituciones, se creará un banco digital de recursos. Y, sobre todo, se pretende que el proyecto pueda ampliarse y contar con el apoyo de familias y otros sectores, como el educativo, para crear una res de trabajo intergeneracional. 

Así se trabajará frente a los desafíos de estos territorios, como la distancia y falta de opciones educativas, la dispersión poblacional y la falta de actividades culturales y recreativas, que puedan llevar a un sentimiento de aislamiento entre los jóvenes. Así como una pérdida de conexión con su patrimonio e identidad cultural, necesidad de recursos de ocio y participación en actividades, falta de infraestructuras y servicios que limitan su desarrollo personal y social.

Qué es ECO 

“Eco» es un programa que cumple con los criterios que definen las buenas prácticas en los proyectos de desarrollo rural con impacto suficiente en la juventud. Entre sus características destacan las acciones de innovación, mejora de la calidad de la vida y bienestar de los jóvenes o la participación de los/as jóvenes como agentes de desarrollo. Pero también busca que este programa se mantenga en el tiempo y se creen lazos entre los dos territorios y estas acciones no se queden en un hecho aislado y permita generar futuras sinergias. 

“Eco» proporciona a los jóvenes beneficios formativos que incluyen el desarrollo de competencias emocionales, sociales y ocupacionales, así como la adquisición de habilidades para la participación activa en la comunidad.

Los detalles del proyecto que se denomina ‘Educación permanente de las personas con síndrome de Down o con otras discapacidades intelectuales: Innovación e inclusión en el medio rural’  se han dado a conocer esta tarde en una presentación oficial en el Ayuntamiento de Binéfar en la que han participado la directora provincial de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón, Olga Alastruey, la presidenta y el vicepresidente de Down Huesca -entidad que va a coordinar este proyecto-, Nieves Doz y Máximo López, el presidente de la Association Trisomie 21 Pyrénées-Atlantiques de Pau (Francia), Daniel Guipet, Steve Grimault, profesional de la entidad francesa, el presidente de la Cooperativa “Primavera» de Geraci Siculo (Italia), Guiseppe Pino, y la presidenta de la Asociación Las Cañas de Alcañiz, Elena Soldevilla. Les han acompañado además los alcaldes Alfonso Adán, de Binéfar, y Toño Ferrer, de Fonz, así como la teniente de alcalde María Clusa ya que en la localidad mediocinqueña Down Huesca construye su Albergue y Escuela de Vida Independiente ‘La Sabina’ que acogerá este año un seminario pedagógico de ámbito nacional en junio y un encuentro europeo con todos los participantes de este proyecto a comienzos de otoño.

Este proyecto europeo ERASMUS + incide en la cooperación para la innovación y el intercambio de buenas prácticas en torno a la educación en escenarios inclusivos y en el medio rural. Su finalidad es impulsar e indagar acciones formativas que permitan a las personas adultas con síndrome de Down incrementar sus oportunidades formativas y plantear estrategias que reduzcan la tendencia a la despoblación del medio rural. 

En ese sentido, un contexto formativo prioritario son los Centros de Educación de Adultos, con los que colaborarán las asociaciones participantes en este proyecto y los ayuntamientos de las localidades respectivas, para desarrollar talleres y cursos formativos y acciones de proyección y divulgación de los resultados y productos obtenidos en dichos talleres (recitales, exposiciones, charlas, …) para contribuir a una mayor sensibilización social hacia la diversidad.

Desde Down Huesca recalcan que este proyecto “tiene un marcado carácter innovador en materia de educación de adultos, que se manifiesta en la definición de estrategias a través de metodologías de aprendizaje-servicio, con las acciones de proyección en la comunidad, de modo que se conozca y valore lo realizado en los centros educativos, se de protagonismo a las personas con síndrome de Down y se potencie la vinculación de la inclusión educativa con la inclusión social, en un clima de fortalecimiento de la cultura inclusiva (accesibilidad universal, diseño para todos, valor de la diferencia, sociedades basadas en derechos y valores, sensibilidad hacia colectivos vulnerables, etc.), que permita avanzar hacia sociedades más inclusivas”.

El carácter innovador también se manifiesta en la definición, el diseño y el desarrollo de cursos, talleres formativos, programas, etc., vinculados a la formación permanente de adultos, centrados en nuevos conceptos y visiones sobre la discapacidad intelectual y en enfoques metodológicos de gran potencia pedagógica, que responden a sus necesidades formativas actuales: aprendizaje cooperativo, aprendizaje basado en proyectos, modelo de apoyos, enfoque didáctico mediacional y aprendizaje servicio. “Como consecuencia de estas innovaciones, esperamos una mejora de las competencias cognitivas y lingüísticas, de las relaciones interpersonales, de conocimientos sociales y culturales, de la participación social y de algunas competencias laborales en las personas participantes en el proyecto”, recalcan desde la entidad coordinadora.

La presidenta de Down Huesca ha valorado que este proyecto es “la semilla de otros que puedan germinar sanos y fuertes. Todos aprenderemos de todos y vamos a crecer entre todos. Es el principio de un gran proyecto en beneficio de toda la sociedad”. 

El alcalde de Binéfar ha recalcado que el Ayuntamiento literano lleva varios años colaborado con Down Huesca con iniciativas como ‘Hablamos de nosotros’ en la que los usuarios cuentan sus experiencias de vida independiente: “Es un orgullo poder estar apoyando este proyecto inclusivo que nos hace ser mejores personas. Desde la administración pública tenemos el compromiso para que esta inclusión sea real”. 

Por su parte el alcalde de Fonz considera que estamos ante un año intenso en el que se va a desarrollar “un ambicioso proyecto que pretende abordar dos de los grandes retos de nuestra sociedad en el siglo XXI como son la plena inclusión de las personas con discapacidad intelectual y la lucha contra la despoblación”. Asimismo ha indicado la estrecha relación entre el Ayuntamiento y la asociación que se traduce en proyectos inmediatos como la inclusión de su albergue en el plan director de la localidad o las colaboraciones laborales una vez entre en funcionamiento la futura de la residencia comarcal. A este respecto, la teniente de alcalde y vicepresidenta de la Comarca del Cinca Medio ha apuntado que el proyecto “repite constantemente tres palabras muy bonitas como son innovación, investigación e inclusión” y ha indicado que quizás “desde pequeñas localidades como la nuestra sea más fácil avanzar hacia ellas”.  

La presentación oficial de este proyecto lo ha cerrado la directora provincial de Educación quien ha mostrado la predisposición de su departamento para cualquier colaboración requerida. “Me alegra que haya muchos más aliados y que vamos avanzando en el camino de la inclusión. Vamos a aprender de las personas con discapacidad y conocer qué nos son capaces de enseñarnos a las personas con otras capacidades. Espero que a lo largo del año podamos vernos, sumar esfuerzos y aprender de estas personas tan maravillosas que tenemos en todas las asociaciones”. 

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El proyecto “Educación permanente de las personas con síndrome de Down o con otra discapacidades intelectuales: Innovación e inclusión en el medio rural “está cofinanciado por el programa Erasmus+ de la Unión Europea. El contenido de esta nota de prensa es responsabilidad exclusiva de la Asociación Down Huesca y ni la Comisión Europea, ni el Servicio Español para la Internacionalización de la Educación (SEPIE) son responsables del uso que pueda hacerse de la información aquí difundida.

Se trata de proyecto educativo europeo Erasmus+ dentro para el desarrollo de asociaciones estratégicas en el campo de la educación de adultos que está fomentando la cooperación para innovar e intercambiar buenas prácticas, y cuyos socios son organizaciones dedicadas a programas de aprendizaje para adultos de la República Checa, Eslovenia, Irlanda, Finlandia y España, que contactaron una TCA (Actividad de Cooperación Transnacional) en Dublín en octubre 2017.

En este caso concreto el objetivo es que los docentes mejoren sus competencias a la hora de atender las necesidades de personas adultas pertenecientes a entornos desfavorecidos, con un bajo perfil de destrezas y habilidades y con dificultades para acceder al mundo laboral.  Se trata de mejorar y ampliar sus oportunidades y fomentar su empoderamiento e inclusión social a través del intercambio de buenas prácticas.

El proyecto comenzó con una reunión inicial de los coordinadores de cada país socio en Praga el 12 de septiembre de 2018. Allí se tomaron importantes acuerdos gracias a un gran equipo y un coordinador fantástico. El proyecto se desarrollará hasta junio de 2020 y tiene previstos 5 encuentros de formación de 3 días de duración con un total de 12 movilidades por encuentro.

El primero se celebró los días 26, 27 y 28 de noviembre de 2018 en Radovljica, Eslovenia. Tres de nuestras docentes, María Lardiés, Anabel Sampériz y Carmen Plana,  acudieron a la cita, magistralmente organizada por el equipo esloveno. Allí coincidimos con tres participantes checos, tres irlandeses, 2 finlandesas y un fantástico equipo de 8 eslovenas que nos ofrecieron unos talleres formativos de gran calidad, muy inspiradores y enriquecedores.

Mateja Rozman, la directora en Ljudska Univerza nos dio la bienvenida junto con el alcalde de Radovljica y varias de las trabajadoras sociales de la organización. En esta movilidad se ha trabajado sobre los principios básicos del Análisis Transaccional (TA – Transactional Analysis) y cómo usarlo en educación de adultos. Nos han mostrado su experiencia con el proyecto PUMO (Proyecto para Jóvenes Adultos), un programa diseñado a medida para jóvenes que han abandonado la escuela y están en situación de desempleo. Muchos de ellos con situaciones personales muy complejas y desestructuradas. Tuvimos la oportunidad de charlar y compartir talleres y comida con los jóvenes del proyecto.  Además hemos visto cómo usan las RR.SS. para conectar con el alumnado adulto, desde un enfoque creativo sobre buenas estrategias de marketing para conseguir participantes  y motivarlos para apuntarse y/o permanecer en programas educativos.

También hubo momentos para el esparcimiento. Tuvimos la oportunidad de visitar Bled, una localidad turística cercana, situada junto a un lago,  con un impresionante y enriscado castillo, cuya historia nos fue relatada por el alcalde de Bled, todo un personaje,  nos invitaron a degustar un delicioso pastel de crema, tradicional de Eslovenia, y a cerveza en un pub tradicional.

Los participantes se alojaron en el mini hotel Lectar ubicado en un edificio de 500 años de antigüedad, decorado a la antigua, atendido por  personal vestido con trajes tradicionales y con comida deliciosa y abundante. En su sótano se escondía un pequeño tesoro, un taller-museo de pan de jengibre donde nos iniciaron en la decoración de corazones de pan de jengibre.

Los asistentes quedaron altamente satisfechos tras la finalización de este primer encuentro.

El claustro del CPEPA Miguel Hernández  está muy contento y emocionado por la internacionalización del centro, y el esfuerzo realizado para redactar y presentar la solicitud está dando sus frutos.

El segundo tendrá lugar en Huesca, España, en marzo de 2019. Esperamos estar a la altura ya que es nuestra primera participación en un proyecto Erasmus +. En estos momentos andamos ilusionados y ajetreados, realizando las gestiones necesarias para que todo salga a pedir de boca.

Hay previsto un encuentro más para este curso 2018-2019, que tendrá lugar en Finlandia en junio de 2019. El proyecto continuará en el curso 2019-2020 con dos encuentros formativos más. Uno en República Checa en otoño de 2019 y otro en Irlanda en la primavera de 2020.

Hasta el momento estamos muy satisfechos por el recorrido realizado, la experiencia está siendo maravillosa y es altamente recomendable.

La actividad, un seminario de contacto titulado “Outreach, Guidance and Motivation Strategies” organizado por LÉARGAS, la agencia nacional irlandesa para Erasmus+,  tenía como fin reunir a profesionales de la educación de adultos de diferentes países europeos para explorar diferentes estrategias de orientación y motivación mediante la participación en futuros proyectos  de movilidad y asociaciones estratégicas Erasmus+. Se buscaba crear ideas para dichos proyectos, desarrollar redes de contactos y plantear el inicio de posibles asociaciones para llevar a cabo nuevos proyectos. Fueron tres días de intenso trabajo pero llenos de ilusión ante la posibilidad de iniciar proyectos en común.

El resultado más inmediato de la participación en esta actividad ha sido el esbozo del borrador de un posible proyecto educativo europeo Erasmus+ dentro de una acción clave para el desarrollo de asociaciones estratégicas en el campo de la educación de adultos que permitirá la cooperación para innovar e intercambiar buenas prácticas, y cuyos socios serían organizaciones dedicadas a programas de aprendizaje para adultos de la República Checa, Eslovenia, Irlanda, Finlandia y España. Con él se pretende que los docentes ganen experiencia para mejorar y ampliar las oportunidades y necesidades individuales cuando atiendan a adultos con un bajo perfil de destrezas y habilidades y que pertenezcan a entornos desfavorecidos y presenten dificultades para acceder al mundo laboral, buscando fomentar la inclusión social y el empoderamiento de esas personas mediante el intercambio de buenas prácticas.

Dichos proyectos suponen un apoyo para que los docentes de organizaciones de educación de adultos, realizando cursos de formación, visitas de estudio y observación,  adquirieran mejores competencias  para atender a alumnado adulto procedente de entornos desfavorecidos. También pretenderían amparar el desarrollo, intercambio y puesta en práctica de iniciativas conjuntas que favorezcan la cooperación y el aprendizaje entre iguales.

La participación en este seminario de contacto, en el que solo permitía la participación de un único representante de un máximo de tres centros por país, se realizó por medio de SEPIE (Servicio Español para la Internacionalización de la Educación), que lanzó la convocatoria en junio de 2017 y cofinanció la actividad junto con la agencias del resto de países participantes. En junio de 2017 dos profesoras de inglés del CPEPA Miguel Hernández, Anabel Sampériz y Carmen Plana,  presentaron una solicitud acompañada de un documento donde se relacionaban las razones e intereses del centro por participar en este encuentro europeo, y a comienzos de septiembre de 2017 se comunicó a la dirección del CPEPA Miguel Hernández que eran uno de los tres centros españoles seleccionados de entre los muchos que habían presentado la solicitud.

La actividad, que supuso un intercambio de información entre las organizaciones participantes, abordó temas tan interesantes como el desarrollo de estrategias para llegar al alumnado adulto con más eficiencia y acompañarlo en su vuelta al mundo del aprendizaje mediante herramientas de motivación y orientación; se trabajaron enfoques innovadores para la educación de adultos, se analizaron las características de los proyectos Erasmus+ y hubo desarrollo de ideas para posibles proyectos KA2. Todo esto se llevó a cabo mediante ponencias, presentación de ejemplo de buenas prácticas sobre estrategias para motivar y orientar en la educación de adultos, grupos de trabajo y presentación de propuestas de proyectos.

La participación en esta TCA ha supuesto un gran impacto para el Centro. Por una parte, se ha adquirido una mejor comprensión del funcionamiento del programa Erasmus + y de la organización de la educación de adultos a nivel europeo. Igualmente se ha mejorado el conocimiento sobre estrategias para llegar al alumnado adulto para motivarle y guiarle en el aprendizaje a lo largo de la vida. Además, el CPEPA Miguel Hernández se beneficia de esta actividad al logar visibilidad a nivel europeo de las acciones que se desarrollan en él, consiguiendo una internacionalización del centro y que sus docentes y alumnos se sientan orgullosos de que su centro participe en este tipo de actividades.